Sind Sie neugierig auf easy Band2. Student’s Kit für Lehrplan 2023 und die Inhalte rund um Mira & Co? Wir machen’s Ihnen leicht, klicken Sie sich einfach durchs vollständige Online-Blätterbuch von book, pad und vocab & sounds.
Die unten folgenden Abbildungen aus easy 2 book sind ebf. verlinkt und führen Sie direkt zur entsprechenden Seite im Blätterbuch.
Was ist neu in easy 2?
Das Konzept, d.h. die easy-Methode, bleibt zentral: Lernen über Emotionen wird positiv erlebt und verankert und führt zu nachhaltigem Lernerfolg.
Die easy-Charaktere verändern sich sukzessive, physisch und psychisch – genau wie Ihre Schüler:innen auch. Die Identifikation mit den Figuren fällt nach wie vor leicht.
easy 2, book, LP 2023, S. 106
Die alters- und niveaumäßige Progression in easy 2 zeigt sich sowohl in der Storyline („out and about“) als auch in differenzierten, zunehmend komplexeren Tasks, u.a. in 5 Challenge-Impulsen.
easy 2, book, LP 2023, S. 64easy 2, book, LP 2023, S. 74
Motivierende, altersgemäße Themen bieten Tasks für alle Kompetenzen und v.a. zahlreiche Sprechanlässe: trick or treat, a reading night, an adventure story, London oder auch ein card game mit fun facts zu amazing animals:
easy 2, book, LP 2023, S. 80
Tipps für Lehrer:innen …
finden Sie im easy Teacher’s Guide, der Ihnen auch für Band 2 die Ausgabe mit eingedruckten Lösungen zur Verfügung stellt, aber v.a. viele hilfreiche Tipps rund ums Differenzieren, Individualisieren und Personalisieren bietet:
Teachers Guide, easy 2, LP 2023, S. 6
Teachers Guide, easy 2, LP 2023, S. 13
It’s your turn!
Nun sind Sie dran – einfach reinschauen & ausprobieren: it’s easy 😊
Der erste Arbeitsplan aus dem ersten Teil dieses Beitrags beinhaltete Aufgaben zu Unit 1A von easy 1, Lehrplan 2023, der nächste Plan, mit dem wir in der Klasse arbeiteten, war der Arbeitsplan zu Unit 1B.
Was die Symbole bedeuten, erfahren Sie in den Arbeitsplänen → Download am Ende.
My new words / My page wurde auch ein eigener Plan. Die Aufgaben zur My new words / My page waren die Aufgaben, bei denen die Schüler:innen zeigen konnten, was sie schon alles wussten. Die Aufforderung „show off“ kam gut an und motivierte die Schüler:innen uns zu beweisen, was schon alles ging. Für schwächere Schüler:innen gab es natürlich Hilfestellungen und Unterstützung bei den Aufgaben. Für jeden Plan der Unit 1 hatten die Schüler:innen eine gute Woche Zeit.
Die Lehrerkontrolle kommt bei den ersten Plänen sehr oft vor und in weiter Folge dann, wenn ich wissen möchte, wie gut die Inhalte verstanden wurden. Es war und ist immer wichtig zu schauen, ob die Schüler:innen richtig miteinander arbeiteten, sich gegenseitig unterstützten und halfen. Das konnte gut beobachtet werden, wenn die Schüler:innen einzeln oder in kleinen Gruppen sich mit mir über die Aufgaben unterhielten.
Unterrichtssprache
Wir sprachen zu diesem Zeitpunkt noch sehr viel Deutsch. Auch die Pläne waren noch zweisprachig. Ich achtete darauf, dass classroom commands und die Inhalte der Unit auf Englisch verwendet wurden. Auch die Schüler:innen wurden, je nach Leistungsmöglichkeiten, motiviert, Englisch zu sprechen. Im Februar gelang das schon sehr gut und die Bereitschaft der Schüler:innen mit uns Englisch zu sprechen oder uns zuzuhören war schon sehr groß – das machte Freude!
Differenzierte Aufgaben
Die differenzierten Aufgaben, erkennbar durch die folgenden Symbole, durften sich die Schüler:innen vor der Schularbeit selbst aussuchen.
🌋 Diese Aufgaben sind ein bisschen knifflig.
🆗 Diese Aufgaben sind auf alle Fälle zu erledigen.
Ich war überrascht, weil die meisten Schüler:innen die einfacheren Aufgaben gemacht hatten. Es zeigte sich, dass das Sicherheitsgefühl, die Aufgaben auf alle Fälle gut zu erledigen, für die Schüler:innen sehr wichtig war. Obwohl wir immer wieder darauf hingewiesen hatten, dass es eine gute Übung für die Schularbeit sei, auch schwierigere Aufgaben zu machen, konnten wir kaum jemanden überzeugen, die „Vulkan-Übungen“ zu probieren. Nach der Schularbeit und aufgrund unserer Beobachtungen, bestimmten wir, welche Schüler:innen welche Aufgaben machen mussten. Schüler:innen mit Sehr Gut oder Gut auf die Schularbeit mussten ab jetzt die „Vulkan-Übungen“ machen. Die anderen durften es sich aussuchen. Wobei wir den Schüler:innen, die ein Genügend oder Nicht Genügend auf die Schularbeit hatten, die „OK-Übungen“ empfahlen. Das funktionierte dann sehr gut und ich hatte den Eindruck, dass die Schüler:innen mit „ihren“ Aufgaben gut zurechtkamen.
Übungen aus dem easy pad
Sie haben sicher bemerkt, dass wir bei den Plänen keine Aufgaben aus dem pad inkludierten. Die Aufgaben im pad waren für uns Übungsaufgaben für zu Hause. Die Schüler:innen erledigten die Aufgaben selbständig, im eigenen Tempo bis zu einem vorgegeben Zeitpunkt. Dieser Zeitpunkt wurde auf der letzten Seite des Plans (Assignments) notiert. Wir stellten die Lösungen für diese Aufgaben auf Teams, damit die Schüler:innen auch gleich selbständig, eventuell mit Hilfe der Eltern, die Aufgaben kontrollieren konnten. Im Sinne von c+c (compare and correct) hatten die Schüler:innen so die Möglichkeit, selbstverantwortlich ihre Aufgaben zu erledigen. Für viele Schüler:innen waren die Aufgaben im pad eine gute Vorbereitung für die Schularbeit und eine extra Möglichkeit, Inhalte zu üben und zu festigen.
Änderungen bei easy 1 Lehrplan 2023
In der neuen Ausgabe von easy 1 bieten sich die inkludierten grünen Grammatik-Seiten sehr gut für selbständiges Lernen an. Die zusätzlichen Übungen schauen interessant aus. Wir werden diese Seiten im Assignment-Teil als Aufgabe miteinbeziehen und uns weiterhin die Grammatik, wenn nötig, von den Schüler:innen erklären lassen.
Gemeinsam mit easy können wir weiter an unseren Plänen arbeiten und freuen uns schon auf viele aktive Stunden im Klassenzimmer. Wie im 1. Teil bereits erwähnt ist Planarbeit work in process.
easy_1_plan_unit_1b
easy_1_plan_unit_1my_new_words my_page
Demnächst wird noch ein weiterer Beitrag erscheinen mit Arbeitsplänen zu Unit 2 und Unit 3 von easy 1 Lehrplan 2023.
Individuelles, selbständiges und eigenverantwortliches Lernen sind keine Schlagwörter von besonderem Unterricht mehr, sondern sollten schon gelebter Schulalltag sein. Nicht nur, weil es jetzt auch im neuen Lehrplan steht. Der individuelle Zugang zu Lerninhalten inkludiert auch erwünschtes soziales Verhalten gegenüber den Mitschüler:innen, sowie eine aktive Teilnehme am Unterrichtsgeschehen. Arbeitspläne in Kombination mit easy ermöglichen all das und noch viel mehr.
Was die Symbole bedeuten, erfahren Sie im Arbeitsplan → Download am Ende des Beitrags.
Planarbeit mit easy
Es gibt die verschiedensten Zugänge, wie man Arbeitspläne schreibt. Da sind formale Unterschiede genauso anzutreffen, wie verschiedene inhaltliche Schwerpunkte. Gemeinsam mit Ihrem Lehrer:innenteam besprechen Sie, wie diese Pläne aussehen können und mit welchen Aufgaben und didaktischen Mitteln sie befüllt werden. Aber Achtung, das ist work in progress und so kann es leicht sein, dass Pläne verändert, bzw. angepasst werden. Das ist gut so und bewirkt eine noch größere Individualisierung, abgestimmt auf Ihre jeweiligen Klassen.
Was uns besonders freut: Dass mit der easy-Reihe Planarbeit einfach wunderbar funktioniert und die Buchreihe für diese Methode genau passt. Ich möchte berichten, wie wir im letzten Schuljahr (2022/23) die ersten Klassen mit easy 1 an die Planarbeiten herangeführt haben. Nachdem in diesem Schuljahr aufgrund des neuen Lehrplans die Buchreihe leicht verändert wurde, werde ich am Ende des zweiten Teils dieses Beitrages darauf Bezug nehmen.
Selbständig in Bewegung
Nach den ersten individuellen Aufgaben mit der „Book Rally“ starteten wir gemeinsam in die Unit 0, My classroom. Wir erarbeiteten die Aufgaben gemeinsam mit den Schüler:innen, noch sehr von uns Lehrer:innen gelenkt. Aber wir setzten hier schon das Instrument von „compare + correct“, kurz c+c ein. Details dazu finden Sie in meinen beiden Beiträgen.
Die Schüler:innen lernten folglich schon zu Beginn, ihre Lösungen selbständig zu vergleichen und eventuell auszubessern. Die meisten Schüler:innen waren sehr bestrebt, die Aufgaben richtig zu lösen. Außerdem nutzten viele Schüler:innen gleich die Gelegenheit, sich im Klassenzimmer zu bewegen, denn die Lösungen waren entweder an der Tafel, im Gang oder an einem Tisch vorne im Klassenzimmer angebracht. Hier achteten wir besonders darauf, dass sich die Schüler:innen an die zuvor ausgemachte Regel hielten – z.B. im Klassenzimmer flüstern! Es war schon verlockend beim Herumgehen gleich mal zu tratschen oder sich einen Spaß zu erlauben. Da kam es schon vor, dass ich als Lehrperson gar nicht vom visuellen Ankerpunkt (entweder die Tafel mit den Regeln oder der Türrahmen – dazu später mehr) wegkam. Es war trotzdem immer wieder sehr erstaunlich, wie schnell die Schüler:innen auf den Ankerpunkt reagierten und sich gleich wieder an die Regel erinnerten und sich daranhielten. Aber Sie wissen es sicher schon – das funktioniert nicht beim ersten oder zweiten Mal – das braucht Übung, viel Verständnis und viele Gespräche – aber es wird!
Übrigens, die Tipps, die Sie zu den einzelnen Aufgaben der Units im Teacher’s Guide finden, sind wunderbar anzuwenden und kommen bei den Schüler:innen sehr gut an.
Vor dem Start der Planarbeit
Bevor wir mit dem ersten Plan anfingen, erarbeiteten wir noch die einzelnen Schritte für die Vokabelarbeit. Wir zeigten der Klasse, wie wir uns das Vokabellernen vorstellen und was sie genau dazu in der Schule, bzw. zu Hause machen müssen. Die Details dazu erfahren Sie von mir in einem meiner nächsten Beiträge, bzw. finden Sie erste Arbeitsanleitungen im Arbeitsplan, der unten im Beitrag verlinkt ist.
Neue Arbeitstechniken
Die Zeit verging und es wurde Oktober – wir waren entspannt. Die Schüler:innen hatten bis jetzt schon so viele neue Arbeitstechniken gelernt und waren auch gut dabei, sie im Unterricht umzusetzen. Wir übten und wiederholten Regeln, Arbeitshaltung, gegenseitiges Helfen, Teamarbeit, c+c (compare + correct) und wie wir uns Hausaufgaben, bzw. die Verbesserungen dazu vorstellten. Wir erkannten da schon gut, welche Schüler:innen besondere Unterstützung brauchen werden und welche Schüler:innen gut selbständig arbeiten können. Gut hinschauen und reagieren ist in diesem Stadium des Kennenlernens sehr wichtig. Bauen Sie Vertrauen auf. Die Schüler:innen lernen, dass die Lehrperson da ist, hilft, coacht und unterstützt.
Unit 1 My new school
Wir fingen auch die Unit 1, My new school, gemeinsam an. Die Höraufgabe „05“ hörten wir uns gemeinsam an und suchten die Antworten in der Impulsseite. Die Antworten wurden unterstrichen. Das Unterstreichen der Antworten ist für uns ein wesentlicher Bestandteil einer Hör- aber auch Leseaufgabe, weil es gleichzeitig eine Kontrolle ist, ob das Gehörte oder Gelesene stimmt oder nicht. Es muss geübt werden und weil wir alle an derselben Aufgabe arbeiteten, war auch Teamarbeit bei den Schüler:innen erlaubt. Also, bei der Sitznachbarin bzw. beim Sitznachbar nachschauen, ob alles passt und eventuell helfen, wenn Hilfe nötig ist. Dann durften sich die Schüler:innen wieder Partner suchen und die Dialoge der Impulsseite üben und nach einer vorgegeben Zeit vor der Klasse oder der Lehrperson vorspielen. Wir hörten uns zwei bis drei Gruppen an und lobten sie alle.
Dann wurde der erste Plan ausgeteilt (siehe auch den Download-Link unten am Ende des Beitrags). Die erste Seite besprachen wir mit den Schüler:innen, indem wir Fragen zum Plan stellten:
Was macht ihr mit den Arbeitsblättern, wenn ihr sie bekommt? Wo steht das?
Was heißt „tick off“?
Wo musst du ein Hakerl machen? Wie kannst du das erkennen?
Wo hakt die Lehrperson ab? Wie kannst du das erkennen?
Welche Zeichen findest du für eine Lese-, Hör- und Sprechaufgabe?
Was bedeutet c+c?
Welches Symbol steht für eine leichte und welches Symbol steht für eine knifflige Aufgabe?
Ich gestaltete aus den vielen Fragen ein Spiel bzw. eine Wette. Ich fragte die Klasse, wie viele von den Fragen, die ich stellen werde, sie richtig beantworten könnten. Die Schüler:innen spekulierten. Ich schrieb die meistgenannte Zahl an die Tafel. Die Klassensprecherin und mehrere Schüler:innen wetteten dagegen. Jetzt begann ich zu fragen. Die Klasse war sehr daran interessiert, zu der genannten Zahl zu kommen. Eine Belohnung war natürlich für die Klasse dabei – meine ersten Klassen lieben kleine Schokoladen, aber genauso Bleistifte, Radiergummi, Marker…..
Auch zu diesem Zeitpunkt war es immer noch wichtig, Regeln zum Arbeiten an die Tafel zu schreiben. Ganz besonders, weil die Schüler:innen selbständig arbeiteten und dafür die richtige Lautstärke und die richtige Arbeitshaltung ein wichtiger Faktor zum konzentrierten Arbeiten sind.
Die gemeinsamen Regeln:
In der Klasse flüstern
Dialoge werden im Gang geübt
Please, come to me! stand an der Tafel. Darunter hängten die Schüler:innen ihre Namenskärtchen (kleine Magnete) auf, wenn sie Hilfe brauchten oder etwas zeigen wollten. Dadurch erspart man sich Kinderhände, die aufzeigen oder eine Warteschlange neben der Lehrperson.
We are outside stand an der Tafel. Hier hängten die Schüler:innen ihre Namenskärtchen dazu, wenn sie die Klasse verließen. Sie schrieben auch auf, wohin sie gingen (hall, stairs, hallway, lockers….)
Lösungen ohne Buch vergleichen. Das Buch bleibt am Platz.
Too loud: Ich oder auch Schüler:innen, denen es in der Klasse zu laut war, stellten sich in den Türrahmen. Es wurde mit den Schüler:innen ausgemacht, dass das Stehen im Türrahmen eine visuelle Aufforderung ist, ruhig zu sein.
Die ersten Wochen des neuen Schuljahres sind vorüber – und schon stehen die ersten Schularbeiten ins Haus … Kennen Sie bereits das VERA-Angebot zu easy 1. Tasks for Testing. Lehrplan 2023?
Schularbeiten zusammenstellen – leicht gemacht
VERA ist das Online-Tool von VERITAS für das Zusammenstellen von Tests und Schularbeiten.
Zu jeder Unit gibt es editierbare Aufgaben zu den Kompetenzen Hören, Lesen und Schreiben, zudem zu den Teilkompetenzen Wortschatz und Grammatik.
Zu jeder Aufgabe steht eine Lösung bzw. ein Lösungsvorschlag zur Verfügung.
Zu jeder Höraufgabe steht eine Audiodatei (.mp3) und ein Transkript zur Verfügung.
Nützen Sie das VERA-Angebot. Lesen Sie hier, wie VERA funktioniert und Sie – ganz easy und individuell – Ihre erste Schularbeit zusammenstellen können.
Aktivieren Sie die Filter in der linken Randspalte: Kapitel (Units), Themen, Fertigkeiten (Kompetenzen zuzüglich Teilkompetenzen) und Aufgabentypen bzw. Textsorten.
Aufgaben-Vorschau
Für den hier gesetzten Filter „Kapitel 0+1“ sind 5 Aufgaben verfügbar.
Klicken Sie auf das Auge-Symbol rechts oben in der Kachel für die Vorschau der Aufgabenstellung.
In der Aufgabenvorschau wird bei Klick auf „Lösung“ die Lösungsfassung der jeweiligen Aufgabenstellung angezeigt.
Bei Hörverständnisübungen sind auch das Audio und das Transkript aufrufbar.
Aufgaben auswählen
Klicken Sie auf „Hinzufügen“ (+), um eine Aufgabe für Ihre Schularbeit auszuwählen.
Die gewählten Aufgabenstellungen, unten im Screenshot sind es zwei Tasks, werden in der rechten Spalte hinzugefügt. Klicken Sie auf den Pfeil, um sie anzuzeigen.
Die Reihung der Aufgaben innerhalb einer Schularbeit verändern Sie durch Klicken auf die Pfeile (nach oben / nach unten).
Sie können auch erneut die Vorschau– (Auge) oder die Löschfunktion (X) rechts außen in Anspruch nehmen.
Wenn Sie eine zweite (oder dritte) Gruppe erstellen möchte, so können Sie dies durch „Gruppe hinzufügen“ machen.
Mit einem Klick auf „Fertigstellen ohne Deckblatt“ oder „Fertigstellen mit Deckblatt“ speichern Sie Ihre erstellte Schularbeit ab. Sie können sie später für eine andere Klasse duplizieren, unter Vorschau noch einmal lesen oder unter Download für Ihre Klasse herunterladen. Und natürlich können Sie sie auch einfach löschen.
Sie können sich beim Download Ihrer Aufgabensammlung für ein bearbeitbares Word-Dokument, ein PDF oder eine rich-text-format-Datei (RTF) entscheiden und bestimmen, welche Dateien Sie herunterladen möchten: die Aufgabensammlung mit / ohne Lösungen, Audio, Transkript (= Textdokument). Ihre Aufgabensammlung wird als komprimierter ZIP-Ordner heruntergeladen.
easy: ready-made oder individuell …?
In jedem Fall differenziert. Und zwar über (in möglichst jedes Task integrierte) komplexere Items. Diese werden, anders als die anderen (basic) Items, bei der Punkteanzahldoppelt gewichtet (also mit einem ganzen Punkt statt nur halben Punkten oder zwei Punkten statt einem Punkt); sie sind in der Lösungsfassung grau hinterlegt und dadurch schnell ersichtlich.
Individuelle Schwerpunkte setzen
Items können reduziert oder aus mehreren Units kombiniert werden (etwa bei Wortschatz / Grammatik).
Schreibaufgaben sind teils auch mit Hilfestellungen (Scaffolds) versehen und können bei Bedarf für einzelne Schüler:innen weiter ausgebaut werden (das gilt auch für die jeweiligen Erwartungshorizonte).
In Aufgaben mit mehr Distraktoren als benötigten Antwortmöglichkeiten können diese entfernt oder auch ergänzt sowie geändert werden (je nach Leistungsstärke der Gruppe).
Noch ein paar Tipps …
Writing Tasks lassen sich dank der bullet points auch als (kurze) speaking Tasks verwenden
Bei Hörverständnisaufgaben die Angabe VOR dem Hören durchlesen lassen, da sie nicht mit aufgenommen wurde.
Zweiteilige Hörverständnis-Tasks (mindestens) zweimal zur Gänze abspielen. Und denken Sie daran: Testen Sie hier kein Spelling, d.h. kein Punkteabzug für spelling mistakes wie z.B. Groß- und Kleinschreibung.
Nun sind Sie für VERA und das Zusammenstellen Ihrer ersten Schularbeit bestens gerüstet – einfach ausprobieren: it’s easy 😊
Übrigens: easy. Tasks for Testing gibt es natürlich auch für die Bände 2, 3 und 4 – und zwar mit unterschiedlichen Aufgaben für Standard und Standard AHS.
Allgemeine Informationen zu VERA
Weiterführende Informationen, Erklärvideos und Webinar-Aufzeichnungen finden Sie übrigens
Die Redaktion hat diesen "Klassiker" des easy-Blogs und einen der meistgelesenen Blogbeiträge überhaupt aktualisiert, leicht ergänzt und an das neue easy 1 (nach neuem Lehrplan 2023) angepasst.
Mira hat mich verzaubert! Genauer gesagt, mit ihrer Idee in Unit 3 von „easy 1 Lehrplan 2023″ ein Minibuch „book of friends“ zu falten, schreiben und gestalten.
Lili Richter, Wien
Mira, die kleine Hexe, schreibt also kein ganzes Buch oder ein ganzes Heft voll, sondern sie nimmt ein Blatt Papier, faltet es geschickt und hat damit ein Minibuch von acht Seiten, auf denen sie ihre Freunde verewigt.
Das hat mich auf einige Ideen gebracht, mit welchen Inhalten so ein Minibuch auch noch gefüllt werden kann: daily routines, my house/room, my first detective story, my first picture book, my first comic, fruits, recipes, animals, cities, countries, hobbies, Schwindel-Minibuch … Huch, ganz schön viel.
In meiner ersten Klasse haben wir die Wochentage, Gefühle, Essen und Hobbys durchgenommen. Um mit dem neuen Wissen etwas Individuelles zu produzieren, kam die easy-Anregung mit dem make your own book von Unit 3 gerade recht.
Gemeinsam mit der Klasse entstand folgendes Tafelbild:
Jetzt waren meine Schüler:innen auch verzaubert, weil sie ihren Wochenplan ins Heft schreiben konnten. Es kamen noch viele, viele Wörter dazu, denn die Schüler:innen wollten ihre „eigenen“ Worte wissen. Dann sammelte ich die Hefte ein, korrigiert sie und teilte sie in der nächsten Stunde wieder aus.
Geht auch als Hörübung
Ich wollte nicht die visuelle Faltanleitung von Mira anbieten, sondern eine Hörübung daraus machen. An dieser Stelle hat mich dann der Zauber leider etwas verlassen. Ich musste mir eingestehen, dass eine Faltanleitung mit ganz einfachen Wörtern für Schüler:nnen im ersten Englisch-Lernjahr nicht möglich war. Eigentlich konnte ich es weder auf Deutsch noch auf Englisch richtig gut beschreiben. Am Ende dieses Blogbeitrags können Sie die classroom language I used ansehen. Sollte jemand von euch Leser:innen meine verbale Anleitung für das Minibuch verbessern können, bitte meldet euch gerne über die Kommentarfunktion!
Unterrichten mit Minibüchern: konkrete Durchführung
Wissend also, dass meine Erstklässler:innen nicht jedes Wort verstehen würden, sehr wohl aber mich beim Falten beobachteten, teilte ich Papier aus und startete mit der Faltanleitung. Die Schüler:innen erhielten je ein DIN A3 Blatt. Ein A4 Blatt kann natürlich auch verwendet werden, aber die meisten Schüler:innen in der ersten Klasse schreiben noch recht groß, daher bietet sich ein A3-Blatt eher an.
Lili Richter, Wien
Ich sprach die Anleitung und zeigte das Falten vor, langsam und mit vielen Wiederholungen dazwischen. Mutige Schüler:innen konnten nach einigen Wiederholungen dann manche Sätze für mich sprechen. Durch das Vorzeigen verstehen die Schüler:innen, was sie genau machen sollen.
Die Klasse war super motiviert und meine Schüler:innen hatten großes Interesse, die Anweisungen umzusetzen. Durch das oftmalige Wiederholen haben sie die Sätze verstanden und konnten ihre Minibücher fertig stellen.
Kreativität ist erwünscht
Ab dann wurden die Schüler:innen wieder richtig kreativ. Sie gestalteten das Deckblatt (das Feld ohne Seitenanzahl) und übertrugen ihren Wochenplan in das Minibuch – viel Farbe und Formen waren erwünscht.
Ingrid Legerer, Gratkorn
Nun waren meine Schüler:innen schon richtig neugierig, wie die Minibücher ihrer Mitschüler:innen aussahen und was diese so jeden Tag machen, essen und wie sie sich fühlen.
Zwiebelgespräch als eine von vielen methodischen Möglichkeiten
Methodisch gibt es mindestens so viele Möglichkeiten wie spells von Mira! Ich habe mit meiner Klasse ein Zwiebelgespräch gemacht. Ich bin vom Zwiebelgespräch als Methode sehr angetan, weil alle SchülerInnen die Möglichkeit haben, angstfrei und ohne Stress zu sprechen.
So geht’s
Schüler:innen im Innenkreis stehen jeweils einer Schüler:in im Außenkreis gegenüber, wir haben also kreisrunde Schichten wie bei einer Zwiebel. Drei Minuten lang sprechen die Schüler:innen dann über ihr eigenes Minibuch, zeigen ihre Seiten und erklären, was sie aufgeschrieben haben. Zu diesem Zeitpunkt kennen sie ihr Minibuch schon so gut, dass die wenigsten Schüler:innen daraus lesen, sondern drei Minuten durchgehend auf Englisch ihr Minibuch vorstellen.
Nach diesen drei Minuten gehen die Schüler:innen im Außenkreis zwei Schritte (zwei Personen) nach links, und schon geht es wieder los. Dieser Wechsel findet einige Male statt.
Zwiebelgespräche eignen sich ganz besonders für schüchterne Schüler:innen oder Schüler, weil sie während des Gesprächs nicht im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit stehen.
Meine Schüler:innen konnten fast nicht genug davon bekommen und der Klang der vielen englischen Wörter hat mich dann schon wieder verzaubert. 🙂
Auch Vorlesen geht
Fällt es Schüler:innen sehr schwer, frei zu sprechen, dürfen sie ihre Seiten vorlesen. Unter dem Motto: Share your diary with your friends – read it out to her/him. So haben alle Schüler:innen die Möglichkeit, beim Zwiebelgespräch aktiv teilzunehmen. Möchten Sie als Lehrperson selbst einen listening input geben, lesen Sie ein paar Minibücher vor und lassen Sie die Schüler:innen raten, von wem das jeweilige Minibuch stammt. Hier ist Spaß garantiert und die Schüler:innen merken nicht, dass sie üben und lernen!
Ergebnisse gehören präsentiert
Unsere Minibücher wurden zum Abschluss im Klassenzimmer und beim Tag der offenen Tür zum Schmökern für die Besucher ausgestellt. Es ist ganz wichtig, dass Schüler:innen ihre Ergebnisse ansehen und zeigen können. Das ist ein immenser Motivationsfaktor.
Unterrichten mit Minibüchern – die Vorteile:
Reading
Schüler:innen zeigen sich ihre Minibücher und lesen daraus. Sie lesen immer wieder ihr eigenes Minibuch, festigen dadurch ihren Wortschatz, Aussprache und Lesekompetenz.
Listening
Schüler:innen hören die Faltanleitung und falten das Minibuch. Durch die ständige Wiederholung der Angaben können einige Schüler die Faltanleitung auch bald nachsprechen. Schüler:innen hören sich gegenseitig zu, um herauszufinden, was in den Minibüchern der anderen SchülerInnen steht. So hören sie immer wieder die Wörter der aktuellen Lektion in einem Zusammenhang, der sie interessiert.
Writing
Schüler:innen verwenden neue und schon geläufige Wörter, um ihr Minibuch zu füllen. Rechtschreibung und Grammatik werden automatisch geübt, ohne darauf hinweisen zu müssen. Die Verankerung im Langzeitgedächtnis wird gefördert.
Speaking
Schüler:innen erzählen, was in ihrem Minibuch steht. Im Zwiebelgespräch wird der Inhalt wiederholt, um den jeweils neuen Partner:innen zu erzählen, was sie diese Woche gemacht haben. Durch das oftmalige Verwenden des neuen Wortschatzes und der Satzstrukturen werden die Inhalte langfristig verankert.
Learner types
Alle learner types werden angesprochen. Auditive Lerner hören den Input, hören ihre Freunde und sich selber über das Thema sprechen. Visuelle Lerner sehen, wie die Anleitung gefaltet wird und gestalten mit Farben und Formen ihr ganz persönliches Minibuch. Kinästhetische Lerner brauchen Bewegung, um Inhalte gut im Langzeitgedächtnis abzuspeichern. Das Falten und die Bewegung beim Zwiebelgespräch bieten die Möglichkeit dazu.
Soziale Kompetenzen
Die Motivation, selbst ein Minibuch zu falten, lässt die Schüler:innen beim Falten konzentriert arbeiten und spornt sie an, sich gegenseitig zu helfen. Alle sind wertvolle Mitglieder der Klasse. Die Schüler:innen, die gut beim Falten sind, können genauso gut helfen, wie Schüler:innen, die die Anweisungen verstehen.
Die Neugierde der Schüler, zu erfahren, was ihre Klassenkolleg:innen in ihre Minibücher geschrieben haben, ist die Basis für ein funktionierendes Zwiebelgespräch. Der kommunikative Austausch erfordert Geduld beim Zuhören, und Mut, sein ganz persönliches Minibuch vorzustellen und zu zeigen.
In der 2. Klasse kann der Inhalt dann mit der past tense geübt werden: my last week, my Christmas holidays … und schon wieder überkommen mich viele neue Ideen…
Und? Ideen?
Haben Sie auch bereits Ideen für das Unterrichten mit Minibüchern? Bitte ausprobieren und über die Kommentarfunktion mit uns teilen!
Classroom language I used:
-Take the empty sheet of paper.
-Fold it lengthwise.
-Open it.
-Fold it on the short side.
-Fold back the top edge.
-Turn it around.
-Fold back the other top edge.
-Open it completely and fold it lengthwise again.
-Put the paper in front of you.
-The open sides showing towards you.
-In the bottom left corner of the first field write number 2.
-In the next field 3, then 4 and 5.
-Turn the paper, the open sides showing towards you.
-In the bottom left corner of the first field write.
-In the bottom right corner of the next field write 7.
-In the bottom left corner of the next field write 8.
Wir wissen, dass Lernen manchmal eine Herausforderung sein kann, aber mit den richtigen Tools wird es leichter und sogar unterhaltsam! In diesem Beitrag zeigen wir Ihnen, wie Ihre Schüler:innen die übersichtlichen und oftmals illustrierten easy-Übungen und Flashcards im E-Book PLUS aufrufen und nutzen können. Idealerweise am Smartphone, denn dafür sind die Übungen optimiert. 🙂
Der Weg zur Nutzung der Übungen
Anmeldung bei digi4school.at
Rufen Sie (am Smartphone) die Website digi4school.at auf und melden Sie sich mit Ihren Zugangsdaten an. Schalten Sie (nur einmalig zu Beginn des Schuljahres) das E-Book PLUS von easy frei, indem Sie den 12-stelligen Zugangscode von der Rückseite des easy book eingeben.
Tippen/klicken Sie auf das easy-Cover! Sie werden weitergeleitet auf die VERITAS-Lernplattform scook.at und landen im easy book.
In scook: Auswahl des easy pad mit den Übungen
Tippen/klicken Sie links in der Navigationsleiste bei easy book auf den Pfeil nach oben.
Tippen/klicken Sie dann auf das easy pad.
Das pad öffnet sich im book viewer. Tippen/klicken Sie oben in der Mitte auf den Reiter „Übungen“.
Im easy pad finden Sie eine Übersicht aller verfügbaren Übungen. Klicken Sie auf die gewünschte Übung, um sie zu starten.
Die Übung wird geöffnet und kann durchgeführt werden.
Immer so weiter für alle angebotenen Übungen. Die Ergebnisse werden gespeichert und in der Übungs-Übersicht angezeigt.
Fazit:
Die interaktiven Übungen im Lehrwerk easy sind eine großartige Möglichkeit, das Lernen zu individualisieren, das eigene Tempo festzulegen und auf unterhaltsame Weise Wissen zu vertiefen. Dank der smartphone-optimierten Übungen können Ihre Schüler:innen überall und jederzeit lernen.
Wenn Sie eine detaillierte Schritt-für-Schritt-Anleitung mit Bildern wünschen, können Sie und Ihre Schüler:innen ein Anleitungs-PDF herunterladen.
Sind Sie gut ins neue Schuljahr gestartet? – Wir wünschen es Ihnen. Und hoffen, dass easy Ihnen und v.a. Ihren Schüler:innen in den ersten Englisch-Stunden bereits das eine oder andere Lächeln ins Gesicht gezaubert hat 😊
Damit das so bleibt und Sie easyim Unterricht bestmöglich einsetzen können, wollen wir Sie gerne unterstützen – und zwar mit diesen Tipps:
Nützen Sie die Gelegenheit und werden Sie mit easy schnell vertraut. Unser Webinar bietet Ihnen wertvolle Informationen für Ihren Unterricht mit easy 1 (Ausgabe für Lehrplan 2023).
Lehrplan 2023
Auf easy können Sie sich verlassen. Mit Sicherheit. Auch in puncto neuer Lehrplan.
Fotolia.com/Friedberg
WO und WIE die Lehrplan-Anforderungen in easy 1 umgesetzt sind, erfahren Sie in den Beiträgen der Mini-Serie zum Thema.
Orientierung ist keine Hexerei: Wir erleichtern Ihnen den Einstieg in easy 1 bis 4!
easy … mit E-Book PLUS
Wenn Sie easy im Set mit E-Book PLUS, den interaktiven Übungen, bestellt haben, ist es gut zu wissen, wie die interaktiven Übungen ganz easy zu nützen sind …
Andrea Klein: Lieber Fritz, wir haben jetzt 4 Bände von easy mit Songs bestückt. Gratulation zu diesem Werk! Was hat sich bezüglich Musik denn seit dem Anfang, dem Band 1, bei den Liedern geändert?
Fritz Jerey: Danke, es hat großen Spaß gemacht daran zu arbeiten! Seit Band 1 hat sich das Alter der Zielgruppe stufenweise erhöht, d.h. die Musik hat sich mit den unterschiedlichen Hörgewohnheiten der Schüler:innen mitentwickelt.
Wie bewertest du das growing up der Songs, was die Musikstile betrifft?
Man kann sagen, die Songs sind mit jeder Schulstufe „erwachsener“ geworden, was natürlich durch die Textinhalte auch bereits vorgegeben ist.
Was ist denn für 14-jährige Musikkonsument:innen anders als bei 10-jährigen?
Ich denke, in erster Linie die Pubertät 😀, d.h. 14-Jährige mit Musik zu begeistern (noch dazu als Lehrmittel), ist noch ein Stück mehr Herausforderung.
Wie schätzt du die Rolle der chants beim Englischlernen ein, und was ist das Besondere bei deinen chants?
Durch das Mitsingen wird man auf musikalische Weise von der Tatsache abgelenkt, dass man gerade lernt, das ist schon mal positiv. Da ich nur meine chants kenne, kann ich das Besondere schwer beurteilen, aber ich habe versucht, sie nach der Musik klingen zu lassen, die 14jährige gerne mitsingen würden – ich hoffe, es gelingt!
Was war das Studio-Highlight in diesen 4 Jahren?
Wow, schwer zu sagen….es gab so viele 😀 … aber ein Highlight waren sicher die Demos zum ersten Band und die Ungewissheit, wie sie in der VERITAS-Community aufgenommen werden.
Foto: Andrea Klein, Graz
Gab es einen Text, mit dem du entweder gar nicht zusammengekommen bist, oder einen, der dich besonders glücklich gemacht hat?
Texte, die in erster Linie einen Lehrstoff vermitteln sollen, sind natürlich mit klassischen Songtexten nicht direkt zu vergleichen, die aufgrund der Inhalte, Reime oder Versmaße, die musikalische Richtung beim Vertonen meist schon vorgeben. Bei den easy-Bänden ist es anders, hier bin ich völlig uneingeschränkt, das schafft viel Freiraum für Kreativität. Anders als typische Songtexte müssen in den easy Texten ja die jeweiligen Vokabel bzw. die Grammatik vorkommen, was mitunter Phrasen ergibt, die auf den ersten Blick – für einen typischen Songtext – etwas kompliziert anmuten. Solche Phrasen dann trotzdem möglichst einfach und musikalisch logisch umzusetzen, ist eigentlich meine liebste Herausforderung dabei.
Welche Rolle spielte Corona in dem Ganzen für dich und die Studioproduktion?
Bis auf die Masken eigentlich keine und die brauchte ich auch nur, wenn jemand zum Einsingen kam und/oder du im Studio warst und wir die Texte durchgingen.
Deine Songs sind immer noch herausragende Ohrwürmer. Wie machst du das, und was ist dein aktuell bevorzugter Musikstil?
Danke, freut mich, dass sie im Ohr bleiben 😀. Ich höre eigentlich fast alles. Da switche ich auch mal direkt von Sergio Mendes & Brasil 66 zu Purple Disco Machine…es gibt so viel gute Musik, da ist es schwer sich festzulegen. Jedenfalls muss die Musik, die mir gefällt, auf die eine oder andere Art „Soul“ haben und mich berühren, dann bin ich dabei!
Danke für das Gespräch, und wir sind gespannt, was die musikalische Zukunft bringt!
Anmerkung der Redaktion: Von Andrea Klein stammen die allermeisten Songtexte für easy und auch diese tollen Blogbeiträge:
It’s summer – sicher genießen Sie und Ihre Schüler:innen die Ferien in vollen Zügen 😊
Auch Mira und ihre Freunde haben allerlei summer activities geplant und machen Urlaub … bevor sie mit Ihnen im September mit easy 1. Student’s Kit. Lehrplan 2023 ins neue Schuljahr starten.
At the triathlon
Mira und ihre Freunde nehmen am Wilbur-Triathlon teil – aber ob Mira mit der „Sonderdisziplin“ flying on a broomstick durchkommt …?
easy 1. book S. 162
At the Four seasons Camp
Die Kids machen Ferien im Four Seasons Camp. Dort gibt es alle vier Jahreszeiten gleichzeitig …
easy 1. book S. 164
Was verbirgt sich hinter den magic doors?
easy 1. book S. 166
In easy 2. Student’s Kiterfährt man ebenfalls einiges über den Sommer der Kids … Übrigens, die Bearbeitung von Band 2 für Lehrplan 2023 erwartet Sie im November 2023 – look forward to it already now!
Mira’s friends were on summer holidays too.
easy 2. book S. 10
By the sea
Zeynep hatte mit ihrer kleinen Schwester am Meer ein spannendes Erlebnis, das letztlich lustig endete.
easy 2. book S. 12
Gewinnspiel
Und auch Nathan war in den Ferien am Meer – und fand das Vokabellernen easy 😉
Sharen auch Sie und Ihre Schüler:innen Ihre easy Lernmomente mit uns – und nehmen Sie am easyGewinnspiel teil.
Haben Sie bereits mit easy unterrichtet oder wird es im Herbst ihr erstes Mal? – Mit easy 1. Student’s Kit – Mira’s magic world ist es in jedem Fall eine Premiere, denn der Band wurde für den Lehrplan 2023 überarbeitet und war somit erstmals in der Schulbuchaktion 2023/24 bestellbar.
Hier das Wichtigste auf einen Blick.
Student’s Kit
Reduktion auf 3 Teile auf:book, pad, vocab & sounds
Grammatik: in die book-Units integriert (‚My new grammar‘), mit zusätzlichen Tasks
Progression: sorgfältig überarbeitet und entschärft (v.a. tenses)
starker Fokus auf Differenzierung/Individualisierung/Personalisierung, komplexe Tasks
Bei Bestellung über die Schulbuchaktion erhalten Sie das Buch inkl. E-Book. Interaktiv üben bzw. Übungen zuteilen (easy homework) bei Bestellung von easy 1. Set Buch + E-Book PLUS.
Inhalte & großflächige Illustrationen
Illu: Lili Richter, Wien (Klick auf das Bild öffnet es in vergrößerter Ansicht in einem neuen Tab/Reiter)
In Band 1 treffen wir die 11-jährige Mira an ihrem ersten Schultag an der Wilbur School … Und lernen die Kinder aus ihrer Klasse kennen, u.a. Lilly, Luka, Jennifer, Kate, Adam und Colin.
Mira mag Spinnen, hat eine Katze namens Whisker und eine Eule namens Periwinkle – und monsters as pets: Fuzzo, Grog, Berlina und Joey & Shaggy. Und ja, Mira has got magic powers, sie kann zaubern – sie ist eine kleine Hexe.
Tipps – nicht nur für Verwender*innen
Fotolia.com/pathdoc
easy 1. Teacher’s Guide. Lehrplan 2023, gedruckt, mit eingetragenen Lösungen. Lesenswert: die „Was? Wo? Wie?“-Seite und die Abschnitte zu Konzept, didaktische Grundsätze , Differenzierung / Individualisierung
easy Webinar:„Getting started with easy“ am 9.2023 →jetzt anmelden
easy listening(s): Die kostenloseApp VERITAS Mediathek zum Abspielen aller easyHörübungen, Songs und Videos gibts im jeweiligen App-Store als Download. BTW: Beginnen Sie Ihre Englisch-Stunde(n) mit dem easy-Song! (Streaming-Link hier am Blog in der rechten Marginalspalte etwas weiter unten). Mehr zu den Songs in Band 1 erfahren Sie im Blog-Beitrag easy zum Mitsingen.
Lern-App VERITAS easy zum Schulbuch. Ausgezeichnet mit dem Gütesiegel LERN-APPS des BMBWF und dem Comenius EduMeda-Siegel. Die kostenlose App (im jeweiligen App-Store) für spielerisches und motivierendes Üben, zuhause und vor Schularbeiten – Ihre Schüler*innen werden sie lieben!
Darf’s ein bisschen mehr sein …?
Gerade am Anfang gibt’s viele Fragen … und der easy-Blog bietet Antworten und viel Wissenswertes, in ca. 100 Beiträgen, u.a.
Einen guten Start mit easy – und denken Sie dran: English is easy 😉
Sollten Sie easy noch nicht kennen und Interesse an einem Prüfexemplar haben, wenden Sie sich bitte an unsere Fachberater*innen bzw. unsere Kundenberatung.
In der Aufgabenvorschau wird bei Klick auf „Lösung“ die Lösungsfassung der jeweiligen Aufgabenstellung angezeigt.
Bei Hörverständnisübungen sind auch das Audio und das Transkript aufrufbar.
Die gewählten Aufgabenstellungen, unten im Screenshot sind es zwei Tasks, werden in der rechten Spalte hinzugefügt. Klicken Sie auf den Pfeil, um sie anzuzeigen.
Die Reihung der Aufgaben innerhalb einer Schularbeit verändern Sie durch Klicken auf die Pfeile (nach oben / nach unten).
easy: ready-made oder individuell …?
Schüler:innen im Innenkreis stehen jeweils einer Schüler:in im Außenkreis gegenüber, wir haben also kreisrunde Schichten wie bei einer Zwiebel. Drei Minuten lang sprechen die Schüler:innen dann über ihr eigenes Minibuch, zeigen ihre Seiten und erklären, was sie aufgeschrieben haben. Zu diesem Zeitpunkt kennen sie ihr Minibuch schon so gut, dass die wenigsten Schüler:innen daraus lesen, sondern drei Minuten durchgehend auf Englisch ihr Minibuch vorstellen.
Rufen Sie (am Smartphone) die Website 
Tippen/klicken Sie auf das easy-Cover! Sie werden weitergeleitet auf die VERITAS-Lernplattform scook.at und landen im easy book.
Die Übung wird geöffnet und kann durchgeführt werden.
Sharen auch Sie und Ihre Schüler:innen Ihre easy Lernmomente mit uns – und nehmen Sie am easy Gewinnspiel teil.
